学校ブログ

２時間目に６年生の教室で、算数の研究授業を行いました。今日は、くちびるの形（子どもたちがネーミング）をした部分の面積の求め方を考えていきます。

くちびるの形を求める公式はないので、自分たちが知っている形を図形の中から見つけていきます。みんなで「正方形」「三角形」「扇形」などの既習の形をもとに考えていきました。子どもたちは、自力解決をしたり、ヒントコーナーを活用したり、友達の意見を参考にしたりしながら最後まで集中してがんばっていました。

この問題は、私が小学生の頃にもあった問題なので、記憶に残っているみなさんも多いかと思います。ぜひ、お子さんが家に帰ってきたら、話題にしてみてください。家族の会話が盛り上がると思います。

本年度の図書ボランティアさんによる読み聞かせを、本日より開始しました。

今日は３名の図書ボランティアさんが、２年生の教室に来ていただきました。読み聞かせが終わった後にボランティアさんが、

「２年生の子どもたちは、反応がとてもよくて、かわいかったです。」

と話されていました。うれしい気持ちや感動したことを、素直な気持ちで表現できるのは素晴らしいことですね。

本日はお忙しい中、子どもたちのためにご来校いただきありがとうございました。

今日の給食は、カレーピラフ、牛乳、マカロニスープ、ビーンズサラダ、フルーツムースです。

ビーンズサラダは、豆がツヤツヤしていて美味でした。マカロニスープは、マカロニが良いアクセントになっていて、スープの味を引き立てていました。カレーピラフは、カレー風味が心地よく、とてもおいしい給食でした。ごちそうさまでした。

梅雨の真っただ中という天気が続いてますが、朝から子どもたちの元気な声を聞くとこちらまで思わず笑顔になります。朝からお子さんの心と体を整えて送り出していただいている保護者の皆様や、見守りをしていただいている地域の皆様に心より感謝申し上げます。

さて、連日の雨で、学校の植物が生き生きとしています。先日は、

「校長先生、野菜がたくさんとれました。」

と見せてくれる子どもたちもいました。憂鬱な気持ちになりがちな梅雨ですが、視点を変えてみるといろいろな楽しみ方がありそうです。

今日の給食は、麦ごはん、牛乳、親子煮、きゅうりと春雨の酢の物です。

きゅうりと春雨の酢の物は、春雨のツルツルとした食感が心地よく美味でした。親子煮は、卵がトロトロで、とてもおいしい給食でした。ごちそうさまでした。

朝から激しい雨が降りましたが、子どもたちが安全に登校できるようにいろいろとご配慮いただきありがとうございました。雨の日は視界が悪いため、歩行者とドライバーがお互いの存在に気づきにくくなります。それだけ、交通事故が起きやすいということになります。

また、雨の日に限ったことではありませんが、子どもには、道路に出るとき、道路を渡るときなど、道中の節目ごとに「周囲を見る」習慣をつけさせることが大切です。

口石小学校校区でも交通事故が起こったり、地域の方から子どもたちの道路の歩き方を心配する情報をいただいたりしています。学校の方では、交通安全に気をつけることを再度指導しています。ご家庭の方でも、前後左右を見回して、自動車などが来ていないか、確認するように、お家を出る前に一言声をかけたり、ご自宅周りの危険個所について話をしていただけると助かります。

４年生の教室に５名の先生がサポートティーチャーとして来てくださいました。子どもたちはプリントの合格をめざしてがんばりました。民生委員さんによるサポートティーチャーは、今年度最初になります。今日から来年の２月までお世話になりますが、どうぞよろしくお願いします。

今日の給食は、ごはん、牛乳、五目豆、ごま酢和えです。

ごま酢和えは、さっぱりとした味付けで、キャベツの味が引き立っていました。五目豆は、食材に味がよくしみ込んでいて、とてもおいしい給食でした。ごちそうさまでした。

２年生が生活科の学習で図書館見学に行ってきました。

「佐々町立図書館のひみつをみつけよう」ということで、館長さんや施設の方から、実際の施設を見せていただきながら、子どもたちの疑問に答えてくださいました。

子どもたちは、図書館ができて２４年経っていることや、蔵書数は口石小学校の約８倍の１１万７千冊もあることなどを聞いてびっくりしていました。

たくさんの方が、図書館に来てくれるとうれしいことや本を大切に扱ってほしいことなど、図書館で働く方々の願いも教えていただいたので、大変勉強になったようです。

お忙しい中ご対応いただきありがとうございました。

２時間目に６年生の教室で、算数の研究授業を行いました。今日は、オムライスの形（子どもたちがネーミング）をした部分の面積の求め方を考えていきます。

「オムライスの形の中に、どんな形を見つけることができるか？」

という視点で図形を見ると、「正方形」「円の四分の一」「三角形」などの形が見えてきます。そうした既習の形を組み合わせたり、引いたりしながら考えていくのですが、子どもたちはあきらめることなく最後まで自分の力で問題を解こうと本気を出してがんばっていました。複雑な形の面積も、これまで学習した図形の組み合わせを考えれば求めることができという新たな発見をすることができた研究授業となりました。