学校ブログ

３時間目に、４年生の授業におじゃましました。今日の授業は、道徳です。

やさしいことをすると花が咲くという「花さき山」の資料を使って、自分たちにどんな花が咲かせられるかを話し合いました。子どもたちからは、

・机並べをしたい。

・自分の分だけでなく、友達のくつも並べたい。

・本を整理したい。

・あいさつで周りの人を元気にしたい。

などの意見が出されました。たくさん出された意見の中で、「誰かのために汗を流す５年生を目指して」の合言葉のもと、「今週の一日一善」を決めていきました。

とてもパワーがあり人の話がしっかりと聞ける素敵な子どもたちですので、学校だけでなく、家庭や地域でもがんばってくれることを期待しています。

１年生が生活科見学で、九十九島水族館「海きらら」と九十九島動植物園「森きらら」に向けて出発しました。気持ちの良い秋晴れのもと、みんなで一緒に校外活動ができるということで、とても張り切っています。学校内ではできないたくさんの経験を、ルールを守って友達となかよく体験してきてほしいと願っています。早朝からのお弁当の準備もありがとうございました。お土産話が楽しみですね。

今日の給食は、黒砂糖パン、牛乳、ジャガイモのベーコン煮、花野菜サラダ、ぶどうぜりーです。

花野菜サラダは、色どりがよく味もさっぱりしていました。ジャガイモのベーコン煮は、ジャガイモがとろけそうでとてもおいしい給食でした。ごちそうさまでした。

２時間目に、１年生の授業におじゃましました。今日の授業は、算数です。

１年生は、明日生活科遠足に行きます。その時持っていくお茶のペットボトルをどれにしようか先生が困っています。

「みんなの知恵をかしてくれませんか？」

ということで、「か」と「き」と「く」の３種類のペットボトルに入るお茶は、どれが一番多いか、比べ方を考えていきます。

子どもたちからは、

底が大きい「か」のペットボトルが、一番多く入るのでは？

一番細長い「く」のペットボトルが、一番多く入るのでは？

など、いろんな予想のもと考えていきました。

バケツのような違う入れ物に入れると比べられそうだということで、プラスチックのリットルますに入れて高さを比べることで、一番多く入るペットボトルを、見事見つけることができました。

子どもたちは、先生が困っている「ペットボトル問題」を解決しようと、一生懸命考えて意見を出してくれました。とても頼りになる子どもたちです。

今日の給食は、ごはん、牛乳、かぼちゃのすいとん、レンコンのきんぴらです。

かぼちゃのすいとんは、すいとんが丁度いい大きさだったので食べやすかったです。

また、レンコンのきんぴらもシャキシャキしてとてもおいしい給食でした。ごちそうさまでした。

佐々町教育委員会の皆さんが、学校訪問に来られました。子どもたちの学ぶ態度やあいさつがとても良いことをほめていただきました。

明日は土曜日で２日間お休みになります。また、来週水曜日は文化の日でお休みです。

学校でのがんばりは伝わりましたので、お家の方でも「勉強名人をめざす」「心をみがく一日一善」「上級生は下級生のお手本になる」を合言葉に、お家の方や地域の方が笑顔になることをたくさんしてほしいと思っています。

今日の給食は、小コッペパン、チョコジャム、牛乳、きのこのスパゲッティ、コールスローサラダです。

コールスローサラダは、キャベツにドレッシングがほどよく絡んでいて、さっぱりした味でした。きのこのスパゲッティは、スパゲッティの湯で加減も丁度良くとてもおいしい給食でした。ごちそうさまでした。

朝はちょっと冷え込みましたが、その後気温も上がり、学習するのに丁度良い環境です。どの教室も落ち着いた雰囲気の中、勉強名人をめざしてがんばっています。

自分から意識して進んで挨拶したり、お話を聞かせてくれたりする子どもたちもたくさんいて、流石だなと思いました。佐々中学校の職場体験学習も今日が最終日になります。３日間お疲れ様でした。

今日の給食は、ハヤシライス、牛乳、ブロッコリーのサラダ、ミカンです。

ブロッコリーのサラダは、大きさが丁度良く食材のおいしさを楽しむことができました。ミカンも季節を感じることができますね。また、ハヤシライスはコクがありまろやかで、何杯でも食べたくなるようなおいしい給食でした。ごちそうさまでした。

６年生の教室で、算数の研究授業を行いました。

子どもたちはこれまでに、①比例の性質、②比例の式、③比例のグラフについて学習してきています。今日は④比例の利用ということで、画用紙３００枚を、全部数えないで用意する方法について考えていきます。

先生が教卓に山積みされた画用紙を、一枚二枚・・・と数えている姿を見て子どもたちは、比例の性質を利用して画用紙の枚数が求められないか調べていきます。

枚数をｘ枚、厚さをｙｍｍにして、表を縦に見たり、横に見たりすることで、子どもたちは答えを導き出していました。

今回の授業は教育実習の先生が実施しましたが、チャレンジ問題ではほとんどの子どもたちが正しい答えを出すことができていました。６年生の子どもたちの集中力と教育実習の先生のがんばりが光る授業となりました。